Este año me planteado una forma de organización en mi aula que nunca antes había contemplado y estoy muy contenta con el resultado.
Para poder atender las Necesidades Especiales que tengo este año me hice grupos de 4 alumnos pensando en que iba a poder trabajar con todos ellos, cada uno con un nivel diferente, con materiales diferentes y necesitando cada uno de ellos una metodología distinta. Empecé a trabajar como siempre, sentando a los 4 alumnos en grupo junto a mi mesa y comenzaba a pedir a cada uno que cogiera su material y seguidamente explicar cada una de las tareas que quería que realizasen. La primera semana que tuve que hacer eso fue un horror, además cuando había terminado de explicar a todos ya casi era la hora de recoger. No les daba tiempo a terminar la tarea, a mi me desesperaba ver que tardaban varios días en realizar una ficha y tenía la impresión de que no terminaban de entender los contenidos, porque yo no tenía tiempo de explicárselos bien. Era un caos y no me gustaba trabajar así. Empecé a darle vueltas, no podía seguir con esa organización; estaba volviendo locos a los alumnos y a mi misma.
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Se me ocurrió probar a trabajar por Rincones. Le di mil vueltas a la clase, quité mesas, las volví a poner, las cambiaba de sitio, movía el armario del material,... miré páginas y páginas, vídeos y vídeos, sobre el trabajo por rincones,... hasta que di con la mejor forma para mi aula. Es una clase pequeña, con dos puertas y tres armarios, pero lo he conseguido.
Desde el principio he colocado todos los rincones, aunque no todos los uso a diario. Y desde que empecé en octubre son dirigidos, yo digo a que rincón va cada alumno y qué actividades o juegos se van a realizar en cada rincón.
MIS RINCONES:
Rincón de la Profe: dos mesas junto a la mía para trabajar los libros y el material de lecto-escritura. Al trabajar con dos alumnos todo es mucho más fácil. Me da tiempo a explicar las actividades y puedo observar y ayudar durante todo el proceso de la tarea.
Rincón Lógico-matemático: He ido incorporando poco a poco las actividades. Comencé la primera semana con series (ensartando bolitas) y pinzas (asociando número cantidad). Ahora tengo 5 carpetas con actividades de sumar, series, asociar, pinzas y numeración; además de la máquina de sumas, regletas, bloques lógicos... (Lo organizo por semana)
Rincón de las palabras: Aunque es en el Rincón de la Profe donde trabajamos la lectoescritura, con mis alumnos me interesa reforzar más este tema, ya que suele ser donde más dificultades presentan. Por eso estoy preparando juegos de palabras, sílabas o letras; por ejemplo un memory de sílabas o de palabras, juegos de relacionar dibujos con palabras, construir palabras con tarjetas de sílabas o de letras,... (También organizado por semana)
Rincón del artista: utilizamos este rincón para crear el material con el decoraremos nuestra clase. Las estaciones, la Navidad, la Semana Santa,... (cambia cada 15 días)
Rincón de juego simbólico: En este rincón aprendemos a manejar situaciones de la vida diaria utilizando como principal mecanismo el Lenguaje. Planteamos una situación que ellos tienen que resolver. Con AcNEE es una actividad dirigida, ya que ellos no comprenden muchas de las situaciones sociales y este juego les permite entender lo que pasa (causa y consecuencia) y aprender a reaccionar y a actuar en cada momento. (Mantengo la actividad durante un mes)
Tienda de la lectura: Es nuestra biblioteca. La hemos colocado a modo de tienda de campaña en la que se meten a leer los cuentos que tenemos. Es individual y es un momento de relajación y de mayor libertad. (No cambia)
Este año va a ser mi método de trabajo. Me permite mayor organización del trabajo y para mis alumnos está siendo mucho más motivante. Además me permite trabajar la autonomía en el trabajo de varias formas: primero puedo explicar la actividad en la mesa de la profe y luego pueden realizarla en los otros rincones, con los que también aprenden a trabajar sin la presencia constante del adulto.
Estoy muy contenta y mis alumnos también.
